RADIONICE
RADIONICE
Uloga edukativnih i kreativnih radionica u podsticanju ličnog razvoja
Adolescencija je period samootrkivanja i samopronalaženja mladih osoba, period u kojem je fokus na istraživanju onoga što im odgovara i čime žele sebe da okruže, kao i integraciji toga u vlastiti identitet. Kako je adolescencija senzitivni period za zavoj ličnih karakteristika, emocionalnih i socijalnih vještina, radionice su izutetno pogodno sredstvo za razvoj vještina koje i te kako doprinose kvaliteti života i u odraslom dobu. Posebo je značajan rad sa emocionalnim i socijalnim vještinama kada se uzme u obzir da one utiču i upravljaju kako mislima, tako i ponašanjem. Emocionalna kompetencija se ogleda u tome da osobe: prepoznaju emocije koje se javljanju kod njih i kod drugih, koriste emocije za facilitaciju misli, razumiju uočene emocije i regulišu emocije (Maliakkal, Hoffmann, Ivcevic, & Brackett, 2016). Radionice mogu da targetiraju razne oblasti i probleme sa kojima se mlade osobe suočavaju, posebno onih koji se nalaze u rizičnim skupinama, te nemaju funkcionalnu nuklearnu porodicu. U zavisnosti od prepoznatih potreba, radionice mogu da se iskoriste za učenje i bolje razumijevanje pojedinih naučnih oblasti, kao što su nauka, tehnologija, inžinjerstvo i matematika (STEM) (Gairal-Casadó, Garcia-Yeste, Novo-Molinero, & Salvadó-Belarta, 2019). Naučne oblasti mogu da budu dosta specifičnije, u zavisnosti od ciljne grupe polaznika radionice.
Širi uticaj edukativnih i kreativnih radionica na razvoj mladih
Prepoznata je izuzetna važnost radionica iz područja mentalnog zdravlja, pomoću kojih se mladi obučavaju za prepoznavanje i razumijevanje određenih stanja, kao što je depresija. Depresija je naročito poželjna da se obuhvati radionicama budući da njena prevalenca raste u adolescentskom periodu, a individuu potencijalno dovodi do ozbiljnih i teških posljedica, kao što su: narušavanje kvaliteta porodičnog i ličnog života, smanjen školski, a u odraslom dobu i poslovni uspjeh, problemi sa koncentracijom, pamćenjem, motivacijom i drugi zdravstveni problemi, razna rizična i pseudosuicidna ponašanja, te sam suicid (Martínez, Espinosa, Zitko, Marín, Schilling, Schwerter, & Rojas, 2015). Radionice pomažu mladima da prepoznaju različite simptome određenih psihičkih stanja te ih edukuju kako da se ophode prema sebi i drugima, a i kome mogu da se obrate za stručnu pomoć i podršku. Radionice su, takođe, od velike koristi i školskim sistemima, budući da pomažu stručnom i nastavnom osoblju da prepozna probleme i poteškoće sa kojima se mladi suočavaju, te im samim radioničarskim radom pružaju strategije i načine za pružanje pomoći adolescentima.
Literatura:
1) Gairal-Casadó, R., Garcia-Yeste, C., Novo-Molinero, M. T., & Salvadó-Belarta, Z. (2019). Out of school learning scientific workshops: Stimulating institutionalized Adolescents’ educational aspirations. Children and Youth Services Review, 103, 116-126.
2) Maliakkal, N., Hoffmann, J. D., Ivcevic, Z., & Brackett, M. A. (2016). Teaching emotion and creativity skills through art: A workshop for adolescents. The International Journal of Creativity and Problem Solving, 26(1), 69-84.
3) Martínez, V., Espinosa, D., Zitko, P., Marín, R., Schilling, S., Schwerter, C., & Rojas, G. (2015). Effectiveness of the workshop “Adolescent depression: What can schools do?”. Frontiers in psychiatry, 6, 67.